Bienvenida Conceptual

"Conocer es comunicar", dice Mario Kaplún, resumiendo ese énfasis. Más aún conocer no es solamente un intercambio de información. Los contenidos no están en manos de seres aislados. Sería fatal para los sujetos si así fuese, nos explicará el mismo Kaplún en el siguiente párrafo: "No es de sorprender, entonces, que, con la revolución tecnológica, ese ascendente proceso de individuación y de fortalecimiento del paradigma de la información venga a culminar en esa "aula virtual" en el que un educando recluido en total soledad podrá abrir las compuertas a un torrencial volumen de información, el que supuestamente lo habilitará para apropiarse del conocimiento. Aun ese mínimo contacto con un supervisor o tutor que algunos metodólogos intentaban preservar en la enseñanza a distancia, es eliminado para ser sustituido por bases de datos informatizadas. (...) Así, esta era de la hipercomunicación y el ciberespacio, del teletrabajo y del aula virtual, da lugar justificadamente a un doble movimiento, de entusiasmo y reserva a la vez.

Lo que estamos presenciando en los hechos no parece encaminarse a la concreción de esa "aldea global" del sueño macluhaniano sino más bien a la instauración de un archipiélago global, compuesto de seres tecnológicamente hipercomunicados pero socialmente aislados (encuentro la hoy tan encomiada interactividad sospechosamente ambigua, porque las más de las veces se está entendiendo por tal el ida-y-vuelta que se establece entre el ser humano y la máquina y no entre personas). Lo que sus profetas omiten preguntarse es qué podrán intercambiar y comunicarse personas que vivan recluidas las veinticuatro horas del día. Tecnológicamente, tendrán más posibilidades que nunca de interconectarse; pero, agostado el interés por los otros, extinguida la práctica de la participación social y ciudadana, ¿les quedará algo por comunicar más allá del intercambio de seudoexperiencias virtuales?" De tal manera advierte Kaplún sobre los conceptos que hemos definido como nuestra área de interés.

La Comunicación y la Educación, permitirán acceder a una discusión teórica que no busca adjetivar el rol de la tecnología, sino que instala la preocupación por la forma que adquiere el conocimiento en los grupos.

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• La educación necesita actualizarse y para ello debe adoptar las nuevas tecnologías.
• Se debe introducir el video –u otros medios- en el aula.
• Padecemos la carencia de locales y profesores y por esa razón, planeamos la educación a distancia.
• La radio y la televisión pueden ser un instrumentos para enseñar.

La otra posibilidad, o si queremos plantearlo así, el otro extremo de la reflexión plantea una estrecha relación entre ambos términos:

• Educación y comunicación es lo mismo
• Educar es siempre comunicar
• Toda educación es un proceso de comunicación
• Todo educador es un comunicador.

• Se debe maximizar los recursos para el autoaprendizaje y el coaprendizaje: la mejor manera de aprender es permitiendo al alumno hacerlo por si mismo y cooperando con otros en este proceso.
• Generar una motivación a través de la comunicación: verse reflejado y reconocido en su obra es la aspiración de toda persona. ¿Por qué no de un niño? La radio, por ejemplo, le permite reflejar no sólo su voz sino también su quehacer. No son sólo los “otros” quienes salen en la radio sino que ahora es él quien está al aire. Se rompe esa visión mítica y lejana del medio y serán ellos quienes producirán sus propios textos. Ahora si dicho texto tendrá un contexto.
• Valorar la autoexpresión de los educandos: como señalábamos en el punto anterior, el ser capaz de hacer me prueba que soy. Y aquí lo importante no es tanto la calidad del producto sino el mensaje que lleva. Es mi mensaje el que construyo, por lo tanto el niño se adueña del proceso y, por cierto, del conocimiento.
• Conocer es comunicar: en general, nuestra educación tiende a separar estos procesos. Primero conozco y aprendo y luego, sólo después que alguien me ha dicho que conozco, puedo comunicar con cierta seguridad. Si releemos nuestros conceptos previos, tendremos que concluir que estamos frente a un mismo proceso cognitivo. Una mayor y más real apropiación del conocimiento (lo que deberían saber) parte de la posibilidad de que este se exprese, desde su propia cultura, desde sus propios contextos. El uso de medios de comunicación (video, radio, diarios murales, entre otros) permite que este proceso de conocimiento se abra hasta límites que ni siquiera imaginamos.

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